中学受験の夏期講習が近づく6月ごろになると、保護者の方からよく聞かれる不安があります。
「夏までに苦手をなくしておきたい」
「算数の弱点を全部復習した方がいいのか」
「理科や社会の暗記が抜けていて心配」
「国語が苦手なまま夏に入って大丈夫なのか」
夏期講習は、受験勉強の大きな山場です。
だからこそ、夏が始まる前にできるだけ苦手を減らしておきたいと考えるのは自然なことです。
しかし、現場で多くの受験生を見ていると、夏前に「苦手を全部なくそう」とする家庭ほど、かえって学習が苦しくなることがあります。
苦手単元をすべて並べる。
問題集を最初からやり直す。
できなかった問題を全部解き直す。
親子で「まだこれもできていない」と確認していく。
一見、丁寧な準備のように見えます。
しかし、夏前の時間は限られています。
ここで苦手を全部つぶそうとすると、本当に優先すべき単元が見えにくくなり、夏期講習に入る前から親子ともに疲れてしまうことがあります。
夏期講習前に必要なのは、苦手を全部消すことではありません。
苦手を整理し、夏に何を扱うかを決めておくことです。
【苦手単元は、全部同じ重さではない】
保護者の方はよく「うちの子は算数が苦手です」「理科が苦手です」と言います。
もちろん、科目として苦手意識を持っていることはあります。
ただ、夏期講習前に見たいのは、「算数が苦手」「国語が苦手」という大きなくくりではありません。
大切なのは、苦手の中身を分けることです。
同じ算数の苦手でも、いくつか種類があります。
割合や比の基本が抜けている。
速さの条件整理で止まる。
図形の補助線が見えない。
計算の処理が雑になる。
文章題になると式にできない。
これらはすべて「算数が苦手」と言えてしまいます。
しかし、原因も対策も違います。
理科や社会でも同じです。
知識を覚えていない苦手。
用語は知っているが説明できない苦手。
資料やグラフになると読めない苦手。
計算問題になると止まる苦手。
漢字や語句の正確さで落とす苦手。
これらを全部まとめて「理科が苦手」「社会が苦手」と見ると、夏前に何をすればよいかがぼやけます。
苦手単元は、全部同じ重さではありません。
今すぐ直すべき苦手もあります。
夏期講習の中で扱えばよい苦手もあります。
志望校によっては、今は深追いしなくてよい苦手もあります。
まずは、苦手を一つの大きな不安として見るのではなく、いくつかの種類に分けて見ることが大切です。
【夏前にやるべきことは、苦手克服ではなく棚卸し】
夏期講習前になると、「苦手克服」という言葉をよく目にします。
もちろん、苦手を克服することは大切です。
ただし、6月の段階でやるべきことは、苦手を完全になくすことではありません。
夏前に必要なのは、苦手の棚卸しです。
どの単元が苦手なのか。
どこまで戻れば直せるのか。
夏期講習で扱われる単元なのか。
家庭で先に戻しておくべき単元なのか。
今は深追いしなくてもよい単元なのか。
このように整理しておくことが大切です。
棚卸しをしないまま夏期講習に入ると、塾で扱う内容に追われながら、過去の苦手も気になり続けます。
すると、家庭では「あれもやらなきゃ」「これも戻らなきゃ」となりやすくなります。
結果として、今やっている授業の復習も、過去単元の補強も、どちらも中途半端になることがあります。
苦手を全部なくしてから夏に入る必要はありません。
むしろ、夏に入る前に、
「これは夏前に戻す」
「これは夏期講習の授業と合わせて復習する」
「これは今は追いかけすぎない」
と分けておくことが大切です。
苦手克服を焦るより、苦手の置き場所を決める。
この準備ができている家庭ほど、夏の学習が崩れにくくなります。
【親がやってはいけないのは、苦手を広げすぎること】
夏前に苦手単元を整理しようとすると、保護者はつい細かく見ようとします。
模試の間違い。
確認テストの失点。
宿題でできなかった問題。
過去に何度も間違えた単元。
塾の先生に指摘された弱点。
それらを全部並べると、苦手リストはすぐに膨らみます。
ここで注意したいのは、苦手を見つけること自体が目的になってしまうことです。
苦手をたくさん見つけても、夏前に使える時間は増えません。
むしろ、リストが増えすぎると、親も子どもも不安になります。
「こんなにできていない」
「夏までに間に合わない」
「全部やらないといけない」
そう感じると、学習は前に進むどころか、重くなります。
苦手整理で大切なのは、苦手を広げることではありません。
苦手を絞ることです。
特に夏前は、次のような苦手を優先して見たいところです。
基本なのに何度も落としている単元。
正答率が高い問題で失点している単元。
志望校でよく出る単元。
少し戻せば得点につながりそうな単元。
一方で、正答率が低い難問や、現時点で時間をかけても得点につながりにくい問題は、今すぐ深追いしなくてもよいことがあります。
夏前に必要なのは、苦手を全部見つけることではありません。
夏に扱うべき苦手を選ぶことです。
【「苦手科目」ではなく「苦手の形」まで落とす】
苦手を整理するときに大切なのは、言葉を具体的にすることです。
「算数が苦手」
「国語が苦手」
「理科が苦手」
このままでは、次に何をすればよいかが見えません。
たとえば、算数なら、
「割合が苦手」
よりも、
「割合の文章題で、何をもとにするかを読み取れない」
の方が具体的です。
国語なら、
「読解が苦手」
よりも、
「選択肢を比べるときに、本文に書いていない内容を選んでしまう」
の方が見直しやすくなります。
理科なら、
「計算問題が苦手」
よりも、
「条件を式にする前に、単位の整理で止まっている」
の方が対策しやすくなります。
社会なら、
「歴史が苦手」
よりも、
「人物名は知っているが、時代順や背景とつながっていない」
の方が夏にやるべきことが見えます。
苦手は、大きな言葉のままだと不安になります。
しかし、具体的な形にすると、対策が見えてきます。
夏期講習前に親が手伝うべきなのは、子どもに「苦手をなくしなさい」と言うことではありません。
苦手を、次に動ける言葉まで小さくすることです。
「算数が苦手」ではなく、
「比の文章題で、条件を図にできない」
「国語が苦手」ではなく、
「理由を聞かれているのに、気持ちを書いてしまう」
「社会が苦手」ではなく、
「地理の雨温図で、地域の判断があいまい」
ここまで見えると、夏前にやるべきことはかなり整理されます。
【夏前に作りたい苦手リストは3種類】
夏期講習前に苦手単元を整理するなら、ただ一覧にするだけでは不十分です。
大切なのは、扱い方ごとに分けることです。
おすすめは、苦手を3つに分けることです。
1つ目は、夏前に直す苦手です。
これは、基本なのに何度も落としているものです。
たとえば、模試で正答率50％以上の問題を落としているような、短期間で戻せる可能性が高いものです。
知識が抜けているだけの問題や、読み落とし・処理ミスで失点している問題は、夏前に優先して見直す価値があります。
ここを戻しておくと、夏期講習に入ってからの授業も受けやすくなります。
2つ目は、夏期講習中に扱う苦手です。
これは、重要だけれど、夏前の短い時間だけでは直しきれないものです。
たとえば、算数の速さや図形の応用。
国語の記述。
理科の計算分野。
社会の資料読み取り。
夏期講習の授業で扱われるなら、授業と復習を組み合わせて立て直す方が効率的です。
3つ目は、今は深追いしない苦手です。
これは、現時点では時間をかけても得点につながりにくいものです。
正答率が低い難問。
志望校との関係が薄い問題。
今の学力段階では負荷が高すぎる問題。
もちろん、完全に捨てるという意味ではありません。
ただ、夏前の限られた時間をそこに使いすぎると、優先順位の高い苦手が後回しになります。
苦手リストは、不安を増やすために作るものではありません。
やる順番を決めるために作るものです。
【夏前に家庭でできる苦手整理の手順】
家庭で苦手単元を整理するときは、難しく考えすぎる必要はありません。
まず、直近の模試や確認テストを見ます。
すべての間違いを見直すのではなく、正答率が高い問題や、何度も同じように落としている問題を中心に見ます。
次に、失点の理由を簡単に分けます。
覚えていなかったのか。
問題文を読み落としたのか。
解き方がわからなかったのか。
途中で処理が崩れたのか。
時間が足りなかったのか。
この分類ができるだけでも、苦手の見え方は変わります。
そのうえで、苦手を3つに分けます。
夏前に直すもの。
夏期講習中に扱うもの。
今は深追いしないもの。
この3つです。
最後に、夏前に直すものを少なく絞ります。
ここが大切です。
夏前の時間は限られています。
あれもこれも入れると、結局どれも中途半端になります。
多くても各科目1つか2つに絞るくらいで十分です。
「算数は比の基本」
「国語は選択肢の読み違い」
「理科は水溶液の知識」
「社会は地理の統計資料」
このように絞れれば、夏前の家庭学習はかなり動きやすくなります。
【夏前の苦手整理で、親が言いすぎない方がよい言葉】
苦手を整理していると、親はつい不安になります。
そして、その不安が言葉に出てしまうことがあります。
「こんなにできていないの」
「前にもやったでしょう」
「夏までに全部やらないと」
「このままだと間に合わないよ」
気持ちはよくわかります。
ただ、この言葉が続くと、子どもは苦手を見ること自体を嫌がるようになります。
苦手整理は、子どもを責めるための時間ではありません。
夏に何を優先するかを決めるための時間です。
親が見るべきなのは、「できていないことの多さ」ではありません。
「どこから直せば点数につながるか」です。
声をかけるなら、
「これは夏前に戻せそうだね」
「これは夏期講習で扱うときに一緒に確認しよう」
「これは今すぐ全部やらなくてもよさそうだね」
このように、苦手に置き場所を作る言い方の方がよいです。
子どもにとって、苦手が全部「今すぐ直すもの」に見えると、学習は重くなります。
しかし、苦手に順番がつくと、少し動きやすくなります。
夏前の親の役割は、できていない現実を突きつける「追及係」ではありません。
苦手の種類を見極め、限られた時間という資源をどこに投資するかを決めるナビゲーターです。
何ができていないかを責めるのではなく、どこから直せば点数につながるのかを一緒に見極める。
その視点があるだけで、苦手整理は親子を追い込む時間ではなく、夏に向けた作戦会議に変わります。
【まとめ】
中学受験の夏期講習前に苦手単元を整理するとき、大切なのは、苦手を全部なくそうとしないことです。
夏前の時間は限られています。
その中で、すべての苦手を克服しようとすると、親子ともに疲れてしまい、本当に優先すべき学習が見えにくくなります。
夏前に必要なのは、苦手克服ではなく、苦手の棚卸しです。
どの苦手を夏前に直すのか。
どの苦手を夏期講習中に扱うのか。
どの苦手は今は深追いしないのか。
この整理ができている家庭ほど、夏期講習を有効に使いやすくなります。
また、「算数が苦手」「国語が苦手」という大きな言葉で終わらせず、苦手の形まで具体的に見ることも大切です。
何を覚えていないのか。
どこで読み落としているのか。
どの手順で止まっているのか。
どの単元が志望校に関係するのか。
ここまで見えると、夏に向けた準備はかなり具体的になります。
夏期講習は、苦手を全部抱え込む期間ではありません。
子どもにとって必要な苦手から順に扱い、秋以降につながる土台を整える期間です。
夏が始まる前の今こそ、苦手を増やすのではなく、苦手を整理しておきましょう。
