夏期講習も終盤になると、
「苦手な単元が思った以上に多かった。」
という声をよく耳にします。
テストを見返すと、
算数も国語も理科も社会も気になる。
「全部復習しなければ。」
そう思う保護者は少なくありません。
しかし、夏休みには限りがあります。
すべてを完璧にしようとすると、結局どれも中途半端になってしまいます。
だからこそ、この時期に大切なのは「直すものを絞ること」です。
苦手を全部なくそうとしない
夏期講習では、それまで学習した内容を総復習します。
そのため、多くの子どもが新しい苦手や理解不足に気づきます。
これは悪いことではありません。
むしろ、自分の課題が見えたということです。
問題は、そのすべてを夏休み中に解決しようとしてしまうことです。
時間も集中力も限られています。
苦手を全部なくそうとするより、本当に優先すべきものを見極めることが大切です。
優先したいのは「今後も使う単元」
苦手単元には優先順位があります。
まず取り組みたいのは、これから何度も使う単元です。
例えば算数なら、
割合、
比、
速さ、
図形などは、秋以降の学習でも繰り返し使います。
ここが理解できていないと、その先の内容まで難しく感じてしまいます。
一方で、一度学べばしばらく出てこない単元もあります。
すべてを同じ優先順位で考えないことが大切です。
「できない」ではなく「もう少しでできる」を伸ばす
苦手な問題を見ると、
まったく解けない問題ばかりに目が向きがちです。
しかし、短期間で成果が出やすいのは、
「あと少しで正解だった問題」
です。
計算ミスだった。
最後だけ間違えた。
考え方は合っていた。
そうした問題を確実に正解へ変えることが、成績アップにつながります。
完璧を目指すより、「できそうな苦手」を一つずつ減らしていく方が、子どもも自信を持ちやすくなります。
保護者は苦手を増やさない関わり方を
テストを見返していると、
「あれもできていない。」
「これも復習しよう。」
と言いたくなることがあります。
しかし、子どもは自分でも苦手を分かっています。
そこへ次々と課題を増やされると、
「何からやればいいか分からない。」
という状態になってしまいます。
そんなときは、
「今、一番直したいところはどこ？」
と聞いてみてください。
子ども自身が優先順位を考えることで、学習への主体性も育っていきます。
苦手を一つ克服すると次も伸びる
苦手単元は、一つ克服すると次の単元も理解しやすくなります。
反対に、苦手を抱えたまま先へ進むと、新しい内容まで難しく感じてしまいます。
夏休み後半は、新しいことを増やす時期ではありません。
これまでの学習を整理し、秋へ向けた土台を作る時期です。
だからこそ、苦手を絞ることが、その後の大きな成長につながります。
まとめ
夏期講習で苦手が見つかることは悪いことではありません。
大切なのは、そのすべてを直そうとすることではなく、優先順位を決めることです。
これからも使う単元。
あと少しで理解できそうな問題。
そんな「伸びる苦手」から取り組むことで、夏休み後半の学習はより効果的になります。
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