塾では頑張っている。
授業も受けている。
宿題も、まったく分からないわけではない。
それなのに、家へ帰るとなかなか動けない。
机には向かうものの、ぼんやりしている。
別のことを始める。
そんな姿を見ると、親としては不安になります。
「早くやりなさい」
「宿題は終わったの？」
「何時から始めるの？」
つい声をかけたくなるでしょう。
しかし、家庭学習がうまく回らない原因は、子どものやる気だけとは限りません。
親が管理役になりすぎたことで、子どもが自分で学習を動かせなくなっている場合があります。
【親が動かす家庭学習になっていないか】
家庭学習が不安になると、親は管理を強めます。
宿題を確認する。
始める時間を決める。
丸付けや解き直しを指示する。
どこまで進めるかを決める。
もちろん、悪気があるわけではありません。
遅れさせたくない。
困らせたくない。
少しでもよい状態で受験を迎えさせたい。
その思いから、親が先回りします。
ところが、この状態が続くと、子どもは少しずつ、
「言われたらやる」
ようになります。
何をするか。
いつ始めるか。
どこまで進めるか。
それを自分で考えなくなり、学習の主導権が親へ移っていきます。
【小5までは回っても、小6で崩れやすい】
親が管理し、子どもが言われた通りに動く形は、小4や小5では意外と回ります。
しかし、小6になると状況が変わります。
学習量が増える。
宿題が増える。
模試が増える。
内容も一気に難しくなる。
親がすべてを把握し、細かく指示することが難しくなります。
そのときに差が出ます。
予定が崩れても、自分で立て直そうとする子。
親が動かさないと、そのまま止まる子。
受験後半で失速する原因は、能力不足だけではありません。
それまで学習の主導権が、本人に残されていなかったこともあります。
【伸びる子には、小さな決定権が残っている】
家庭学習が安定している子も、すべてを一人で進めているわけではありません。
親の支えは必要です。
ただし、すべてを決めてもらってはいません。
取り組む順番。
始める時間。
どこまで進めるか。
質問する問題。
こうした小さな決定権が、本人に残されています。
やるべきことを一緒に整理したうえで、最後の判断だけは親が決めないようにします。
最初から一日の予定をすべて任せる必要はありません。
まずは、取り組む順番や始める時間といった小さな判断から、少しずつ子どもへ返していきます。
自分で決めたことには、自分で取り組もうとする意識が生まれます。
【小さな失敗を、親がすべて防がない】
子どもに任せると、予定通りに進まないこともあります。
宿題が終わらなかった。
復習が間に合わなかった。
必要な教材を忘れた。
親としては、失敗する前に声をかけたくなるでしょう。
しかし、親が先回りしてすべてを防ぐと、子どもは失敗した後の立て直し方を学べません。
もちろん、受験に大きく影響する失敗まで放置する必要はありません。
大切なのは、小さな失敗のあとに、
何が原因だったのか。
次は何を変えるのか。
を一緒に考えることです。
自立は、何でも一度で成功することで育つのではありません。
うまくいかなかったあとに、自分で修正する経験によって育ちます。
【親は勉強時間より、子どもの判断を見る】
家庭学習で親が見るべきなのは、勉強時間や宿題の進み具合だけではありません。
子どもが、自分で学習を進めようとしているかを見ることも大切です。
たとえば、
「今日はどこから始める予定？」
「どこを優先して終わらせる？」
「一番難しかったのはどこ？」
「明日は何を変える？」
と尋ねます。
始め方。
優先順位。
振り返り。
次の改善。
それぞれを子ども自身に考えさせる問いです。
すぐに答えられなくても構いません。
大人と一緒に考える中で、自分の学習を振り返る力が少しずつ育ちます。
ただし、問いかけが多すぎると、今度は質問による管理になります。
毎回すべてを確認するのではなく、その日に一つだけ聞けば十分です。
【任せることは、放っておくことではない】
主導権を子どもへ返すと聞くと、
「何も言わず、本人に任せればよいのか」
と思うかもしれません。
しかし、任せることと放任は違います。
親は、
やるべき課題を一緒に確認する。
無理のない量かを見る。
困ったときに相談できる状態を作る。
必要なら塾とも連携する。
そこまでは支えます。
そのうえで、
何から始めるか。
どこまで取り組むか。
どの問題を質問するか。
といった判断を、少しずつ本人へ返していきます。
親が土台を整え、子どもがその上で選ぶ。
それが、家庭学習における支え方です。
【まとめ】
家庭学習がうまく進まないと、親は管理を強めたくなります。
しかし、親がすべてを決め続けると、子どもは言われるまで動けなくなることがあります。
大切なのは、いきなりすべてを任せることではありません。
やるべきことを一緒に整理しながら、
何から始めるか。
どこまで進めるか。
次は何を変えるか。
という小さな判断を、少しずつ子どもへ返すことです。
中学受験で必要なのは、目の前の宿題を終わらせる力だけではありません。
予定が崩れたときに、自分で考え、立て直し、もう一度始める力です。
家庭学習で親が見るべきなのは、
「どれだけやらせたか」
ではなく、
「どれだけ学習の主導権を本人に残せているか」
なのかもしれません。
カテゴリ：家庭学習
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